第二十一章 师说
郡尉府偏院南越展规划才
“各位先婴事求见”群诸百家婴既往举止礼
“等拜见王”
“诸位将桂林郡设置公学公学教书先尚缺知座先意否”婴明意
“敢问王何师”
“师者所传授业解惑”
“何从师”
“非知者孰惑惑从师其惑终解矣”
“王知从何师年长乎年少乎贵乎贱乎”
“乎吾其闻固先乎吾吾从师；乎吾其闻亦先乎吾吾从师吾师夫庸知其年先乎故贵贱长少所存师所存”
“师必贤于弟乎”
“非圣亦常师孔师郯、苌弘、师襄、老聃郯徒其贤及孔孔曰‘行则必师’故弟必师师必贤于弟闻先术业专攻”
婴根据宋家韩愈《师》答流强行装逼爽歪歪
“王才吾等”
“敢各位先才远胜婴百倍”害怕装逼露马脚婴赶紧谦虚“借助桂林公学平台振兴南越区改革文坛未知各位报国志”
诸百家立刻回答安静片刻
“知王教书先何求”
“最重点需具备定程度德学识水准”
“何先德”
“设置教学计划公学每年招收学入学每隔段考查次学第年考查学断句分章等基本阅读情况第年考查学否专学习和亲近同学第年考查学否广博学习和亲近老师”
“第年考查学讨论学业非和识别朋友阶段学习合格叫做成；第年学举反推论事理并坚强信念屈意志达阶段学习标准叫做成”
“样培养才教化百姓移易俗让周围信服令远归顺作教育样教书先当需具备较高德学识水准”
“请问王知类通达学习最高目标培养学”
“正第教书先应具备较高教育教学水平”
“较高具体需怎样高”
“难概层楼高”婴众世玩笑
......
于代冷笑话婴改口“意思各位具体求几原则及施教原则循序渐进原则启性原则相观善原则”
“此外渊博知识随根据学提问给圆满回答；诱导强牵劝勉强制；知己足应倦钻研”
“王于教书先本硬性求于教学程什求”
堆怎感觉做样问教学程求......
“教学程诸位根据实际情况因材施教建议观弗语弗达”
“王意思教学先学学习应加检查指点启诱导灌输包办代替充分调动学积极性激学思维使学融贯通掌握知识”
“错”婴阵汗颜群卖弄随丑
“认教书先讲课简单明确精炼完善举例必却明问题”
“”婴阵点反正又教尽管继续补充求
“除具备较高德学识水准和教育教学水平外教书先应具备什素质”
既疯狂加求别怪客
“应掌握学学习理学学习失败或因贪或因知识偏窄或因态度轻率或因畏难终止点由于学同理和才智造成教育作用使学挥其优点并克服其缺点”
“教学先纠正学错误必须掌握学学习理”
婴完终于再问教书先需具备什条件场诸始声讨论安静
“诸位商讨结果吗敢应聘教书先”
“王怎样算合格教书先”
尼玛教书先苛刻真吗等敢教书
“合格教师顾学接受味赶进度使学安学习；因材施教提求符合学实际”
“样学痛恶学业并怨恨老师苦于学业艰难懂它处即使学习结束所学东西忘快教学目达其原因因两点”
婴提两点关于合格教书先法敢再怕候愿意应聘桂林公学蛋蛋啊老师
随诸又展声讨论炷香
“儒家孟忻”
“家杨菿”
“名家惠晟”
“纵横家张岱”
“墨家墨扬”
从群站儒家、家、名家、纵横家、墨家各派代表
“等认均达标愿往桂林公学任教书先展所学实教书育志”异口同声
“墨扬跟船厂老见证南越号制造程吗”
“造船非意愿展绝学将所学倾囊相授给学”墨扬表达己志向
“愿桃李满春晖遍”婴赞赏
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